Atividade 2

 

 

É de extrema importância aumentar a participação dos alunos na produção do conhecimento,pois as crianças mostram reações negativas com relação a técnicas,conceitos e regras que já não fazem sentido.

É adequado desenvolver este tipo de atividade com os alunos,visto que são atividades desafiadoras,criativas e que ajudam a desenvolver muitas habilidades,ao mesmo tempo que joga a criança pode :discutir idéias, checar informações elaborar as jogadas,analisar as possibilidades,decidir sobre a melhor ação ou estratégia ,perguntar, responder...enfim refletir.  O jogo através do computador possibilita  a criança controlar sua aprendizagem,ter mais auto-estima e confiança.

Os jogos levam as crianças a buscar soluções originais e também a construir várias hipóteses sobre diferentes conceitos matemáticos.

 

Não mudaria as atividades,apenas adaptaria algumas para a  fase atual pela qual estaria vivendo juntamente com meus alunos.Por exemplo: Época de Olimpíadas,levaria jogos com atividades voltadas para as Olmpíadas etc.

Os objetos foram muito bem escolhidos,pois são figuras do conhecimento da criança,como materiais de escrita,de metal... No jogo do Olho Vivo,também são cenas do cotidiano.

No jogo das carinhas,estas possuem diferentes expressões,pelas quais poderíamos trabalhar os sentimentos de nossos alunos.

 

Atividades:

Jogo dos Brinquedos

Em grupo com quatro componentes é distribuido um baralho com desenhos de crianças realizando alguma brincadeira ( jogando bola, bambolê, amarelinha) e as crianças terão de agrupar o baralho pelo tipo de brincadeira realizada.

É importante que cada grupo tenha baralhos diferentes,para que haja a troca durante a atividade.Por exemplo:Baralho de brincadeiras, de brinquedos,...

Trata-se de uma atividade bem simples,mas as crianças gostam bastante por que mostra um tema pelo qual elas se identificam muito.

 

Jogo do Foguete

Material: Um dado, peças do foguete

Dois a dois.

Cada criança recebe todas as peças para montar  um foguete.

Cada um,na sua vez,joga o dado.Quem consegue a face com uma bolinha ou a face com seis bolinhas pega uma peça do foguete.saindo outras faces do dado,passa a vez.

Ganhará o jogo quem conseguir montar o foguete primeiro.

Após o jogo,os alunos contam e registram através de carimbos em um painél as seguintes perguntas:

Quantas peças você usou para montar o foguete?

Quantas são laranjas?

Quantas são amarelas?

Quantas são azuis?

Nesta atividade,trabalha-se a contagem e o registro de quantidades de maneira informal.

 

 

Para as crianças já alfabetizadas,gosto muito de trabalhar com poesias, sendo através da poesia intitulada :Infância, da autora Sônia Miranda,pode-se também aprender matemática,pois após a leitura individual,ou em grupo da poesia, a criança registra em seu caderno algumas das perguntas:

Quantosnomes de crianças aparecem na poesia?

Quantas meninas?

Quantos meninos?

Após podem conversar com colegas para trocar idéias sobre as quantidades que ele encontrou.

 

 

 

      

 

 

Atividade 4

 

Para trabalharmos com gráficos em sala de aula,sugiro uma atividade que poderá nos auxililiar:

 

É necessário inicialmente realizar uma pesquisa de campo,um levantamento de dados,sendo que esta ação sempre desperta o interesse dos alunos. Iniciamos a partir de uma pergunta,por exemplo:

Qual seu animal de estimação preferido ?

Organização a pesquisa de opinião e as respostas obtidas são colocadas no quadro.

Depois coloca-se no quadro a figura de cada animal votado.Exemplo:

Gato, cachorro, passarinho,coelho,tartaruga,peixinho.

Distribui-se aos alunos uma fichinha,que cada criança na sua vez levanta e fixa a ficha abaixo do animal preferido.Desta maneira a criança poderá visualizar qual animal que obteve mais fichas e/ou menos.

As crianças também poderão organizar este gráfico em seus acdernos com a ajuda do professor.

Exemplo:

 - Escrevendo e/ou desenhando o nome do animal    - Representando as fichinhas através da marca   l l l l    - Escrevendo o numeral

 

Ex.: 

gato                   l l l l l l        6

cahorro              l l l l l l l l     8

 

Números e Operações - Atividade 1

 

A  Matemática é uma ciência que está muito presente em nosso cotidiano, basta levarmos em conta desde o momento em que acordamos até a hora que vamos dormir. A Matemática não é fechada em si mesma, apresenta elos com muitas outras áreas do conhecimento,por isso ela está tão presente em nossa vida.

Os números naturais, ordinais, romanos...  as curvas, linhas ,retas,gráficos,tabelas ...são utilizados com os mais diferentes propósitos,ou seja:

Para responder perguntas do tipo Quantos? Quantas? 

Para ordenar lugares, quinto, quarto, sexto...

Ao registrar números de telefone, números de casas...

Ao ouvir a previsão do tempo;

Verificar  hora ,minuto,segundos;

Calculando a largura, o comprimento, altura;

No extrato do bancário;

No sistema monetário;

Ao realizar compras,vendas, pagamentos...

Nas páginas de livros;

Ao fazer aniversário;

Na contagem dos dias,meses,anos;

Ao resolver histórias matemáticas reais;

Nas partituras de uma composição musical;

Nos traços e curvas de uma obra de arte;

No cálculo de  quantidades;

Ao subir em uma balança;

Na culinária,ao executarmos alguma receita;

Ao sair,estudando o trajeto e os quilômetros;

Ao realizar a linha do tempo, verificando anos e datas;

Nos mapas;

Ao verificar resultados de exames médicos;

Nas porcentagens;

 

Através de trabalhos na área da matemática, o aluno transforma-se em um ser ativo e é levado a descobrir,investigar e comparar suas ações e o seu trabalho com os colegas,valorizando a interação e a troca numa relação construtiva e prazerosa.

 

 

Números e Operações - Atividade 2

 

Brincadeira do Crachá

Distribui para cada aluno um pequeno crachá com um número  ( de 0 a 10 ), depois realizei no saguão da escola uma brincadeira cantada.Logo após coloquei que deveriam entrar para sala de aula em duplas que formassem a quantidade 10.

Observações: As crianças ficaram empolgadas e tentavam resolver este pequeno problema com muito interesse

Primeiramente tentavam formar duplas com aqueles que tinham mais afinidade,porém não somava 10,então partiam para outros colegas.

As crianças realizaram cálculos mentais usando a motivação da brincadeira e o  desafio para entrar na aula.

Variante:Variar os números dos crachás e criar novas senhas.

 

 

Dominó

Levei para a turma um dominó comum,porém estabeleci uma nova regra,as duplas deveriam unir as peças de forma que a soma das duas fosse seis

Observações: No início as crianças contavam através das "bolinhas" do dominó,mas com o passar do jogo a soma era feita instantaneamente.

Realizei o registro no caderno,através dos desenhos do dominó,a pedido das crianças.

 

 

Jogo de Varetas

O Jogo de Varetas é sem dúvida um bom aliado para nossas aulas,além de treinar a habilidade motora e concentração,este jogo exercita o cálculo mental,afinal cada vareta dependendo da cor tem um valor e no final ganha quem fizer mais pontos.

Observações: No início as crianças não estavam preocupadas com a pontuação e sim não mexer as varetas,após muito jogarem é que começaram a contagem dos pontos. Separavam as varetas por cores contavam o total de pontos daquela determinada cor e iniciavam o mesmo processo com as varetas de outras cores,ou seja, o cálculo era realizado por etapas.

 

 

Números e Operações  - Atividade 4

 

Sempre trabalho com meus alunos resolução de problemas,histórias matemáticas...Através de charadas ou histórias tiradas de nosso cotidiano,através de jogos.Orientando-os inicialmente no coletivo e ressalto que alguns procedimentos podem ajudar nosso aluno a desenvolver seu pensamento e raciocínio lógico,entre tantos, reler o problema,sublinhar perguntas,listar informações,fazer uma figura,desenhos,representações...

Também utilizo jogos matemáticos para desenvolver a conceituação de adição e subtração entre eles:

 

Jogo das Sete Cobras

 

 

É necessário dois dados para cada grupo de quatro alunos.

Início: Cada aluno escreve em uma folha de caderno,números de 2 a 12,excluindo o 7.

Como jogar:Com a lista dos números em mãos cada jogador joga simultaneamente os dois dados e soma as faces,por exemplo,1 e 5,dá 6,risca-se então o 6 da lista.Porém quando a soma for 7 o participante desenha uma cobra em sua lista.

Ganha aquele que riscar todos os números da sua lista ou então que o adversário tivar 7 cobras primeiro.

Inicialmente os alunos acham que é fácil riscar todos os números da lista,no decorrer do jogo eles descobrem que alguns números são mais difíceis de sair,ou seja para somar sete há várias combinações que os dados apresentam.Já para doze há so 6 e 6. Com isso  o professor estará desenvolvendo também noções de probabilidade,além de ter êxito no principal objetivo que é seria desenvolver a conceituação de adição.

 

Jogo de Memória

Deve ser jogado como um jogo de memória comum.

Pode ser jogado com baralho normal do Às até o nove,ou através de um baralho confeccionado pelo professor.

Deve ser um baralho para cada grupo de 4 alunos.

Como jogar: Os alunos embaralham e espalham as cartas com os números virados para baixo. Cada participante desvira duas cartas e soma os números delas. Sempre que a soma for 10,ele pode retirar as duas cartas e jogar novamente. Por exemplo: 2 e 8 dá 10,ele retira as cartas e repete o jogo,outras somas as cartas ficam onde estão e viradas para baixo.

Ganha quem terminar a partidas com mais cartas retiradas.

Este jogo desenvolve a escrita e a leitura dos números e o conceito de adição e subtração,ou seja,através do jogo o professor pode propor problemas,por exemplo:A maria tirou 6 numa carta e 8 na outra. Somou 10? Por quê?

O importante ao utilizar jogos em sala de aula seriam as ações de trocar idéias,investigar,discutir,descobrir,argumentar,.. a partir disto as relações matemáticas começam a ser percebidas. O professor age como um tutor,vai aos poucos organizando esse conhecimento.

 

 

 

 

 

Números e Operações  - Atividade 5

 

Após realizar a contação da história " O Sanduiche da Maricota",apresentar o seguinte jogo para as crianças:

 

Nome do jogo: O Lanche da Maricota

Materiais: Um dado

                 Fichas contendo os seguintes desenhos de alimentos e bebidas

                                       Sanduiche           Suco

                                       Bolo                     Refrigerante

                                       Biscoito                Café

                                                                   Leite

Observações: Todo o material deverá ser confeccionado previamente.

Início: Em duplas,um aluno joga o dado e o somente poderá jogar quando a face do dado estiver voltada com a palavra LANCHE,caso contrário passa a vez e assim sucessivamente.Quando aparecer a palavra LANCHE o aluno retira uma ficha (que deverão estar totalmente expostas aos dois jogadores) de um alimento e combina com uma bebida,anotando está combinação no caderno,e segue o jogo ,apenas não poderão repetir combinações de lanche.

Os dois jogadores deverão ter todas as combinações formadas anotadas em seus respectivos cadernos.Ganhará o jogo quem formar mais combinações de lanches com as fichas.

Após, permitir que os alunos joguem e brinquem através desta atividade,o professor poderá lançar perguntas desafiadoras:

- Quantas combinações delanches vocês conseguiram?

- E se juntamente com essas bebidas nós ainda tivessemos um chá? Que outras combinações faríamos?

-Quantas combinações de lanches teríamos a mais se houvesse chá ?

- Vamos desenhar estas outras combinações?

-Como seria se tivessemos que repartir os lanches que vocês dois formaram entre vocês? (Referindo-se a dupla)

-Com quantos lanches cada um ficaria?

 

Números e Operações  - Atividade 6

 

Visitei o grupo 1,do Pólo de Gravataí e estes ao realizarem a atividade 3,mostraram criatividade,entusiamo e preocupação para com os alunos e o modo de trabalhar as operações matemáticas. A ampla maioria usa materiais concretos, jogos,histórias, situações práticas do cotidiano,diferentes formas de registro nos cadernos.

As maiores dificuldades apontadas pelos componentes são:Dificuldades de compreensão sobre o que está sendo solicitado,representação numéricas,problemas quanto ao nível dos alunos.

Também notei que apenas alguns componentes colocaram atividades como sugestões.

Concordo com o grupo,e também quero colocar que uma das grandes dificuldades pelo qual atravessamos é sempre mantermos acesa nossa própria empolgação,vontade e ânimo,para enfrentarmos as adversidades em nossa caminhada escolar.Por que ser professor é acima de tudo inspiração e

interesse pelo próximo,estando ele com vontade,preparado ou não para aprender.